对1岁左右的孩子，主如果掌握听恐怖行动和理解其他人说话的意思，这段时间孩子自己说放的积极性并不高，只有在玩得十分高兴，或遇见亲人开心时，才肯说话。因为这个时候所说出的词句的意思还不够确切，因此，只有与孩子亲近的人，依据其说话的表情和动作，与说话的屈服于境才能听懂。
这个阶段必须要预防发生语言停滞现象。如孩子在需要其他人满足他的需要时，总是是靠手势或点、摇头来表示，当成人猜中他的需要后，他总是也只不过说对、对、对，长此以往，手势、点头就会代替他的语言，就会产生语言发育障碍，出现了语言停滞现象。这种现象的产生与父母忽略婴幼儿的语言练习有关。孩子在认识各种事物的过程中，未必能正确地、规范的说出事物的名字。这个时候，父母假如不是有意识地教给他们肯定的词语，孩子就缺少语言表达能力；另一种状况，假如有些父母用方言、叠字，如瓶瓶，碗碗、拉拉、小便等不规范的词和孩子交谈，那样也将影响孩子正确地学习语言；还有一种状况是父母代替孩子说话，当发现孩子有某种表情时，就猜孩子的愿望，指指饼干桶说你是要这个吗？孩子摇摇头，又指指水瓶说你是要这个吗？孩子点点头，母亲满足了孩子的喝水的需要。久而久之，婴幼儿的语言进步就会出现停滞不前的现象。因此，当婴幼儿有所需要时，父母应教会孩子用正确的词语和短句来表达我们的愿望。在日常，应该注意诱导婴幼儿用语言表达自己感情。如清晨，携带孩子，面向东方观看冉冉升起的太阳，用实物感染婴幼儿，抒感情：
太阳是多么红啊！像火一样。
太阳是多么热池！温暖大地。
太阳是多么亮啊！光洒人间。
使孩子身临其境，通过我们的视觉感受，启迪了婴幼儿的智慧，产生一种表达情感的愿望，同时认识了事物，加大了记忆。父母可教师应多为孩子创造一些情感交流的机会，让孩子轻松地学习语言、运用语言。
一般1~1。5岁的孩子会说太阳、月亮、星星、小草、鲜花等简单的词。1。5~2岁的孩子会说完整的简单句子，如花是红的、草是绿的、云是白的。2~3岁的孩子可以用简单句表达我们的愿望，如我饿了、我渴了、我热了，我要去公园等，如反复给他讲一种简单的故事，他可讲出主要情节。
